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琉璃杉南京分校老師均由總部派駐,入職前具備幼兒自閉癥康復從業(yè)經驗,同時在深圳總部進行半年以上的再進修(理論+實操),樊慶偉老師親自指導授課,包含全脫產的ABA系統性培訓、琉璃杉的體系課程培訓、標準化教學培訓以及評估體系培訓,經過系統化、專業(yè)化的考核方可教學授課。樊慶偉,五色石**培訓官,琉璃杉教學總監(jiān)。曾任中國**家自閉癥教育機構(北京星星雨教育研究所)教師培訓官?,F任深圳市五色石教育研究有限公司
談到行為,首先要了解行為的類型,行為發(fā)生的原因,以及行為變化涉及到的因素,當我們談到行為的增加或削減的時候,這些都是必須要考慮的。行為分為以下兩種:一種行為,希望他增加,以后多多出現的;另一種行為,希望他不要有或逐漸減少,以后不要再表現的。孩子的任何表現都有其功能,對行為功能的確認要建立在行為ABC的信息上,了解孩子行為背后的原因,他為什么要這么做,什么原因使孩子有這樣的表現,這些都是通過信息獲得
1、語言障礙。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀,是大多數兒童就診的主要原因。言語交流障礙可以表現為多種形式,多數孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙,通常在兩歲和三歲時仍然不會說話,或者在正常語言發(fā)育后出現語言倒退,在2~3歲以前有表達性語言,隨著年齡增長逐漸減少,甚至完全喪失,終身沉默不語,或在較少數情況下使用有限的語言,他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。2、社會交往障礙?;颊卟荒芤?/p>
鎮(zhèn)江自閉癥的表現以及對家庭的影響一、什么是自閉癥?自閉癥又稱孤獨癥,是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴重的、廣泛的社交發(fā)展不足和溝通技能的缺乏以及刻板的行為、狹窄的興趣和活動為特征的精神疾病。自閉癥是兒童發(fā)育障礙中較為嚴重的疾病之一,被歸類為一種由于神經系統失調導致的發(fā)育障礙,其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。它影響患者與外界相處和溝通的能力。盡管患者看似與正常人無異,但病癥令他們對這
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