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綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),如何評(píng)才合理
日前,北京市教委發(fā)布2019年中招新政,**把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考總成績(jī),占30%的權(quán)重,引發(fā)熱議。事實(shí)上,在其他一些國(guó)家和地區(qū),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)而不僅僅看考試分?jǐn)?shù)是普遍使用的教育評(píng)價(jià)方式。中國(guó)在過去很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)僅僅依據(jù)考試分?jǐn)?shù)來選拔人,本身是不完整、不專業(yè)的。在古代,不管是中國(guó)還是西方,都依據(jù)考試結(jié)果對(duì)人做判定。但是,在較近的100多年里,教育評(píng)價(jià)發(fā)展變化很快,從多個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生成為趨勢(shì),用實(shí)證依據(jù)
濟(jì)南升界軟件有限公司成立于2009年3月,位于濟(jì)南市歷下區(qū)數(shù)碼港,主要從事考試評(píng)價(jià)、檔案管理、辦公自動(dòng)化等軟件系統(tǒng)的開發(fā)與銷售。其中《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)》(各地區(qū)版本功能有所不同)于2009年底成為濟(jì)南市義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)*軟件, 2013年4月成為濰坊市教育局向全市中學(xué)推薦使用的評(píng)價(jià)軟件,2013年12月成為淄博市普通高中評(píng)教*軟件,2014年9月成為淄博市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)
n?網(wǎng)上評(píng)價(jià),自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。n?日常評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)記錄、查詢。n?寫實(shí)記錄、標(biāo)志性成果的實(shí)時(shí)記錄、查詢。n?學(xué)業(yè)成績(jī)的記錄與分析。n?實(shí)現(xiàn)各類評(píng)價(jià)結(jié)果(如自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、標(biāo)志性成果、日常評(píng)價(jià)等)與學(xué)業(yè)成績(jī)的分步驟、按權(quán)重的自動(dòng)綜合。n?期末和畢業(yè)前自動(dòng)生成每位同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)電子版(可打?。?。n?以系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算完全取
新*背景下,“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì),要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求,還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中,做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等由原來單一模式變成多元模式,用學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng)已經(jīng)不適用。新*教師考評(píng)的主要目的是為了引導(dǎo)每一位教師關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、陪伴學(xué)生健康
公司名: 濟(jì)南升界軟件有限公司
聯(lián)系人: 劉布霖
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嚴(yán)管控 廣州學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
好處 石家莊學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
廣州高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 個(gè)性化
濱州義務(wù)教育綜合評(píng)價(jià) 重要性
嚴(yán)管控 江西中學(xué)綜合評(píng)價(jià)
個(gè)性化 陜西學(xué)生綜合評(píng)價(jià)
鄭州義務(wù)教育階段綜合評(píng)價(jià) 穩(wěn)定
煙臺(tái)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng) 優(yōu)點(diǎn)
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