詞條
詞條說(shuō)明
深圳市學(xué)堂科技有限公司,大森林課堂開(kāi)課啦!
從前,猴子在森林的一頭開(kāi)了一所學(xué)校,可是學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)人影,只有學(xué)校的職工小猴子們每天忙碌地在教室里刷微博、刷朋友圈、上上貼吧,然而,學(xué)校卻一直運(yùn)營(yíng)著,**倒閉。 作為**的金絲鳥(niǎo)看到情況后跟身邊的小秘貓頭鷹驕傲地說(shuō):“我的學(xué)得好學(xué)校已經(jīng)開(kāi)到全森林王國(guó)一千家了,而他還只是一家04年才成立的小學(xué)校,要場(chǎng)地沒(méi)場(chǎng)地,要生源沒(méi)生源,雖是背著“教學(xué)新星獎(jiǎng)”的名號(hào),又怎么和我上千連鎖店比呢?”。 貓頭鷹急忙
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教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量,迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。深圳學(xué)堂科技有限公司新近開(kāi)發(fā)推出的'微課發(fā)布平臺(tái)'軟件,對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量有著**乎尋常的突破。 我們從“課”的角度來(lái)理解微課的內(nèi)涵,在“課”基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“微”?!罢n”本身不是一種學(xué)習(xí)資源或材料,而是一種包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。此外,作為課程,
在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一樣,微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言,微課發(fā)布平臺(tái)將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式,教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將較具有針對(duì)性和實(shí)效性,微課,基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為,并成為教
較期待又較害怕面對(duì), 較懷念又曾經(jīng)較憎恨, 我們感激那時(shí)的努力, 但是我們又茫然那努力后的意義。 有人說(shuō)中國(guó)的教育是折斷了孩子的翅膀卻讓他去學(xué)習(xí)飛翔, 我們說(shuō)有一種青春叫做*。 *結(jié)束了,不想去管成績(jī)好壞,只想讓自己身心徹底放松一把,用新的狀態(tài)去迎接人生的另一個(gè)階段。大學(xué)的學(xué)習(xí)是自由的,沒(méi)有人會(huì)追著你,督促你學(xué)習(xí),一切都要靠自己。學(xué)校是有限的,學(xué)習(xí)是無(wú)限的,怎么才能較好、較高效的學(xué)習(xí)呢? 2
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