多元智能測(cè)評(píng)的發(fā)展路程

時(shí)間：2020-03-31作者：天津格致教育科技有限公司瀏覽：376

天津格致教育科技有限公司專注于皮紋檢測(cè),皮紋測(cè)試軟件,多元智能測(cè)評(píng),天賦測(cè)評(píng)等

• 詞條

  詞條說明

• 格致多元智能測(cè)評(píng)技術(shù)服務(wù)的步驟和流程

  《格致測(cè)評(píng)》——由天津格致教育多元智能先天優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)研究中心研發(fā)，全新個(gè)體教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具?！陡裰聹y(cè)評(píng)》以發(fā)展心理學(xué)為脈絡(luò)，按照個(gè)體在人生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理得出的數(shù)據(jù)與多元智能理論相結(jié)合，幫助教育者快速了解被教育者的先天智能個(gè)性特點(diǎn)，**類智能在敏感期內(nèi)“揚(yáng)長補(bǔ)短”，非**類智能**了敏感期后“揚(yáng)長避短”，優(yōu)勢(shì)智能類重點(diǎn)培育，實(shí)現(xiàn)“因材施教”

• 皮紋檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展史

  較早記載皮紋檢測(cè)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，是從中國古代的西周開始;西周的鬼谷子**「手相學(xué)」，就曾提到了皮指紋的應(yīng)用，雖然有人對(duì)鬼谷子的存在提出質(zhì)疑，但它代表了中國古代已有指紋的相關(guān)研究與應(yīng)用。到了唐宋時(shí)代，較是將皮指紋應(yīng)用在民間土地與人口買賣的契約上，使得中國成為較早將皮指紋應(yīng)用在商業(yè)行為上的國家。從十六世紀(jì)起，科學(xué)家們開始大量投入皮指紋的相關(guān)研究，由于皮指紋俱有「*一**」的特色，因此，不論從警界、軍事

• 皮紋檢測(cè)技術(shù)中的紋型分類法

  皮紋檢測(cè)技術(shù)是一門多學(xué)科的交叉學(xué)科，主要用于了解個(gè)體的先天遺傳信息，它被越來越多的教育工作者所接受，是實(shí)現(xiàn)“因材施教”的好幫手。早在1892年，英國著名的人類學(xué)家、優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始人高爾頓出版的《指紋學(xué)》一書中**提出：根據(jù)指嵴紋走向、有無中心點(diǎn)和三叉點(diǎn)的多少來識(shí)別指紋分類的方法。他的觀點(diǎn)把紋型分成斗型紋、箕型紋、弧型紋3種。以后的分類都是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的細(xì)化。包括美國FBI分類方法和下面的紋型分類。

• 做皮紋檢測(cè)對(duì)家長有哪些幫助

  做皮紋檢測(cè)對(duì)家長有哪些幫助對(duì)父母而言：1、幫助家長全面了解孩子大腦先天優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，依據(jù)其天賦優(yōu)勢(shì)智能挖掘潛能加以開發(fā)，對(duì)于孩子的弱勢(shì)智能進(jìn)行增強(qiáng)補(bǔ)弱；2、掌握教育孩子的有效方法，并以適合孩子的方式進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)；3、找到親子互動(dòng)的較佳途徑，可以增進(jìn)親子感情，避免心理問題的產(chǎn)生；4、科學(xué)的選擇興趣班，避免浪費(fèi)金錢、精力及破壞孩子美好的童年；5、從行為特質(zhì)中了解孩子生活中各種表現(xiàn)的真正原因；6、注重早教